梳理，重点选拔两类人。”

“一是寒门出身、久任吏职、熟悉实务的低品官员。”

“二是近年科举中第、尚未实授或仅任闲职的进士、明经。”

“从中择优选派，填补辞官留下的空缺。”

李承干点头。

“人选倒是不缺。只是骤然派往地方，恐难立刻上手。”

“所以需要第三件事。”李逸尘目光锐利。

“办培训班。”

“培训班？”李承干又是一愣。

“正是。”李逸尘道。

“在吏部设临时讲堂，所有即将外派任职的官员，无论原本身份如何，皆需集中受训七日。”“课程不需复杂，只讲实务。”

“如何查验户籍田亩，如何审理寻常诉讼，如何组织抗旱防汛，如何与地方乡老、胥吏打交道。”“聘请有经验的、干练的现任县令来讲课，传授具体经验。”

他擡起头，看向李承干。

“而第一堂课，需由殿下亲自主讲。”

“孤？”李承干几乎是脱口而出。

“这……这合适么？自古君主皆当垂听臣言、虚心纳谏，岂有君王为臣子授课之理？传出去，恐遭非议。”

李逸尘摇头。

“殿下，此一时彼一时。以往君主确以“多听意见’为贤，然那是太平年月，君臣有序之时。”“如今殿下监国，面对世家集体发难，正是需要树立权威、凝聚人心之际。殿下亲自授课，意义非凡。”

他详细解释。

“其一，登报宣传时，可着重渲染“太子殿下心系地方，亲授牧民之道’，彰显殿下勤政爱民、务实负责之形象。”

“百姓乐见，寒门官员更会感念殿下重视。”

“其二，殿下所讲内容，不必高深。”

“便讲“县令该如何当’一如何公平断案，如何劝课农桑，如何兴修水利，如何安抚孤老。”“皆是具体实务。听讲的官员，无论出身寒门还是小吏，都会明白。”

“殿下要的，是能办实事、安百姓的官，而非空谈门第、结党营私之徒。此乃明确导向。”“其三，”李逸尘加重语气。

“凡听殿下授课者，皆可视为殿下门生。有了这层身份，他们对殿下的认同感将大大增强。”“将来赴任地方，便是殿下派出的“自己人’。”

“世家在地方盘踞再久，面对这些带着殿下烙印的官员，影响力必大打折扣。”

李承干陷入沉思。

良久，他缓缓开口：“先生所言……确有道理。只是孤从未给臣子讲过课，该讲些什么？又如何讲？”李逸尘早有腹稿。

“殿下不必讲经论道，只讲实务。臣可协助殿下拟一份讲义，列出县令日常所涉主要事务及处理要点。”

“殿下结合自身监国以来所见所闻，特别是山东赈灾时了解的民情吏治，以平实语言讲述即可。”“重点在于让听者明白：为官一任，当以安民为本。考核政绩，不以出身门第论，而以民生实况断。”他稍顿，补充道。

“讲堂可分批进行。每批三五十人，一月下来，也能培训百余人。”

“这些人派往各地，尤其是世家势力较强的州县，足以稳住基层局面

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