的慢，有的声调拐了弯，但每一个孩子都喊出来了。

他又拿起了炭条，写下ㄆ、ㄇ……他把四十个符号一个一个写在木板上，带着孩子们一个一个读过去。

然后又教孩子们开始拼写，辛缜看了一会，点点头，这苏山长果然十分擅长，倒是省了他一番功夫了。

下了课之后，苏山长便催着辛缜赶紧回庆州，说一定要尽快把这套东西推广开来，辛缜本还想留下来盯着，但苏山长却是一催再催。

辛缜没有办法，只能提前回了庆州。

回到庆州，辛缜没有立即见范仲淹，而是把注音法重新编撰了一番，不是用那套牛羊马的法子，而是用千字文作为注音文本，毕竟要推广到天下，还是以这套文本更容易被人接受。

等编撰完成，他才拿着这本注音法寻到范仲淹，稍微将事情说了一遍，范仲淹十分惊讶，赶紧翻开书稿，一页一页地看。

他看得很慢，嘴唇微微翕动，无声地拼读着辛缜在每一个符号下面标注的读音，翻到后面的例字，看到辛缜用注音符号给每一个字都标注了声母和韵母，拼读了一下，果然清清楚楚，一丝不乱。

他把书稿合上，闭上眼睛。

然后他睁开了眼睛。

“取纸笔来。”

辛缜不知道范仲淹要干嘛，但也赶紧把纸笔递过去，却见范仲淹提起笔，开始写札子。

辛缜诧异道：“老师，您这是？”

范仲淹笑道：“札子是写给礼部的，这个法子的确是好，要立即推广开。”

辛缜失笑道：“不需要在庆州先推广开看看效果么？”

范仲淹笑道：“不必，为师我也是教过书的，这注音法好不好用，一眼就能看出来，依着这注音法，蒙童大约用上半年时间，便可以自己学着给字注音了，这么好的东西，当然要尽快推广开来！

不过你说得对，延庆路这边也要尽快推广开来，给礼部那边增加一个案例，嗯，韩稚圭、还有夏相公那边都要给一份，整个陕西路都给推广起来！”

说着范仲淹便写起札子，没有写长篇大论的奏议，只是平实地叙述了辛缜创制注音符号的经过，附上了《注音法》的抄本，然后在札子的末尾写了这样一段话——

【臣在西北数载，深知边事之难，不在干戈，而在人心。横山蕃部之归附，乃辛缜独入山中说降之也。横山蕃部子弟之识字，亦辛缜创制音注以教之也。其人年方十五，入臣幕下仅期年耳。期年之间，筹粮草以济大军，设行会以收蕃部，创音注以兴教化。臣老矣，生平所见能臣干吏多矣，然如辛缜者，未之有也。】

辛缜看到这段文字，苦笑道：“老师，怕是不妥吧？”

范仲淹搁下笔，把札子封好，交给辛缜道：“加急，送汴京。”然后才问道：“有何不妥？”

辛缜有些不好意思道：“弟子听说，木秀于林，风必摧之，弟子这样是不是太出风头了？”

范仲淹奇怪看了一下辛缜道：“你从哪里听来的这么些乱七八糟的东西，你是官员，这就是你升官的资本，你若是想要考科举，名气越大，你的名次就越高，哪有什么木秀于林的说法？”

“啊？”辛缜有些错愕，顿时意识到自己的想法有问题了，这

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